Desarrollo de la programación de FOL: Introducción, Objetivos, Contenidos, Metodología, Evaluación, ..
Nota: Esta es la programación que utilicé cuando aprobé las oposiciones en 2008, y por lo tanto hace referencia a las órdenes que convocaron dicha oposición. En cumplimiento de lo preceptuado en la norma (Orden de 25 de febrero de2008, por la que se convocan procedimientos selectivos de acceso a la Función Pública docente), paso […]
De entre todos los posibles módulos, voy a realizar la Programación sobre el Módulo de FOL, por dos razones básicas: Por ese carácter principal que el propio RD 1635/1995, le atribuye y tiene y, Porque su presencia es preceptiva por imperativo legal, según el art.13 del RD 1538/2006 de 15 de diciembre dentro de las […]
El epígrafe del presente punto señala el término «Era del cambio» el cuál se introduce en la presente programación para intentar cohesionar todos los fenómenos socio-culturales, económicos y formativos presentes en la realidad actual. Una realidad que pasa por un mundo globalizado, en el cual los factores productivos (entre ellos los trabajadores) han dejado de […]
Constitución Española de 1978, art. 27 establece el derecho a la educación. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). Ley 17/20007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA). Decreto 200/1997, de 3 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria (ROIES). Orden […]
Desarrollo de la Programación de FOL para las Oposiciones de Educación Secundaria: Objetivos | Capacidades Terminales
Pasamos a estudiar los contenidos, dando respuesta en este caso a la pregunta ¿QUÉ ENSEÑAR? Los contenidos los utilizamos como los medios para desarrollar las capacidades comprendidas en los objetivos. Se presentan en el Decreto regulador de cada Título para cada Módulo de un Ciclo Formativo, en Bloques o Núcleos Temáticos. Al plantear los contenidos […]
El análisis realizado de los objetivos didácticos y los contenidos, resultaría incompleto si no se estableciera una estructura y una forma de desarrollar dichos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje, es por eso que a la hora de programar, una de las labores más importantes sea el desarrollo de la metodología didáctica. CONCEPTO, NORMATIVA Y PRINCIPIOS […]
La Evaluación es el punto de referencia para poder comprobar el grado de consecución de los Objetivos por parte de los alumnos. En el proceso de evaluación volvemos a plantearnos las tres preguntas claves: ¿qué evaluamos?, ¿cuándo evaluamos? y ¿cómo evaluamos? 1ª. ¿Qué Evaluar?: Para responder a ésta pregunta es necesario acudir a la normativa […]
La LOE regula en el Título II la “Equidad en la Educación” y se ocupa en el Capítulo I del “Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo”, de igual forma y respetando el principio de jerarquía normativa, la LEA trata en su Título III, Capítulo I el “Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo”. El […]
Tal y como se señala en el Decreto 200/1997, de 3 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria (ROIES), en su art. 12.2º,c) los temas transversales se incluirán en la programación didáctica. Además gozan de regulación específica en diferentes Órdenes: Orden de 17-01-1996, que establece la […]
A. Bibliografía referida a los aspectos didácticos de la programación Martín, E. y Coll, C. (2003). Aprender contenidos, desarrollar capacidades. Intervenciones educativas y planificación de la enseñanza. Barcelona: Edebé. Monereo, C. et al. (1994) Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Barcelona: Graó. Newman, D., Griffin, P., y Cole, M. (1989). La zona de construcción del […]
Contenido de los Anexos de la Programación de FOL: Anexo I: Niveles de Concreción Curricular (Esquema) Anexo II: Acceso al Ciclo Formativo de Grado Superior en Administración y Finanzas (Esquema). Anexo III: Exámenes. (Ejemplos) Anexo IV: Evaluación del Proceso de Enseñanza–Aprendizaje. (Plantilla) Anexo V: Anuncios y Noticias de Prensa. (Ejemplo de Recorte de Prensa) ANEXO […]
